Quelltext der Seite Online-Kommunikation- was ist angemessen?

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==Kurzinformation==
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| Susanne Gölitzer
| Gölitzer, Susanne (2012): '''Online- Kommunikation- was ist angemessen?''' In: Deutschunterricht 4/2012, 26-31.
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| Klassenstufe 8-9, Fach Deutsch
| ca. 6 Unterrichtsstunden
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| keine Angaben
| folgen

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==<p style="background:{{Vorlage:U-Konzept/Überschrift}}">Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee</p>==

==Kurzbeschreibung==

" Ob eine Formulierung in einer SMS, einer Mail, in einem Chat oder in einer Nachricht in einem Social Network als unangemessen oder als angemessen gilt, hängt stark vom Adressaten, aber auch von meist unausgesprochenen Sprachregeln innerhalb eine Gruppe ab. Beides abwägen zu können, stellt eine wichtige schriftsprachliche Kompetenz dar." (S. 26)

Die alltägliche Nutzung von internetbasierten Kommunikationsmöglichkeiten wie E-Mail, Chats, Blogs und Instant Messaging bringt auch die Gefahr mit sich, sich in einer Nachricht unangemessen auszudrücken und eine unerwünschte Reaktion zu erhalten. Dies ist schnell passiert wenn erst mit der Freundin auf ''facebook'' kommuniziert wird und im direkten Anschluss der Lehrerin oder dem Chef eine E-Mail geschrieben wird. Obwohl es sich bei beiden Kommunikationformen um die Nutzung neuer Medien handelt, sind doch unterschiedliche sprachliche Normen und Konventionen zu beachten. 

Susanne Gölitzer veranschaulicht in ihrem Artikel, dass Schülerinnen und Schüler neben einem elaboriertem Wissen über die Einzelsprache auch expressives Sprachwissen benötigen. Neben orthographischen und grammatischen Normen müssen Schülerinnen und Schüler auch Wissen über die Verwendung und den Gebrauch von Texten haben. 

Durch verschiedene Aufgaben und Übungen möchte sie die Schülerinnen und Schüler für die Angemessenheit von Textbeiträgen in sozialen Netzwerken und anderen Internetdiensten sensibilisieren. Dabei grenzt Susanne Gölitzer das Kriterium der Angemessenheit klar von der Vorstellung des richtigen und korrekten Schreibens ab.  

Dem Artikel ist Arbeitsmaterial beigefügt, bei dem die Schülerinnen und Schüler zum einen schriftsprachliche Textbeispiele reflektieren, zum anderen Texte adressaten- und situationsgerecht selbst produzieren sollen.  

Neben dem Erkennen von Formulierungen sollen die Schülerinnen und Schüler auch eigenen Formulierungen finden sowie vorgegebene Textmerkmale verschiedenen Adressaten zuordnen.


'''Aufgabe 1:''' ''Adressatenorientierung in unterschiedlichen Texten'' <br>
'''Aufgabe 2:''' ''Eine E-Mail an...'' <br>
'''Aufgabe 3:''' ''Formulierungen zuordnen'' <br>
'''Aufgabe 4:''' ''Passende Formulierungen finden'' <br>
'''Aufgabe 5:''' ''Eine Situation oder eine Meinung angemessen darstellen'' <br>
'''Aufgabe 6:''' ''Textmerkmale benennen'' <br>
'''Aufgabe 7:''' ''Kontexte von Textbotschaften berücksichtigen'' <br>

==Lehr-/Lernziele==

Die Schülerinnen und Schüler
* reflektieren schriftsprachliche Texte unter dem Aspekt der Angemessenheit und Unangemessenheit;
* beziehen Adressaten, Situation und mediale Kommunikationsformen in ihre Überlegungen ein;
* produzieren adressatenorientierte und an ein Medium angepasste Texte.

==<p style="background:{{Vorlage:U-Konzept/Überschrift}}">Beurteilung</p>==

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