Wiki-Bühne: Didaktische Potentiale: Unterschied zwischen den Versionen
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| + | Die Wiki-Bühne fördert das selbstständige und eigenverantwortliche Arbeiten der Schüler. Sie sind selbst Autorn des Wikis und schreiben sowie überarbeiten Buckempfehlungen zu ihren Lieblingbüchern. Im Schreibunterricht verfassen die Schüler ihre Texte meist nur für den Lehrer, der sie Korrektur liest. Im Gegensatz dazu können auf der Wiki-Bühne alle Erzählungen von jedem Nutzer des Wikis gelesen und korrigiert werden. Die Schüler werden motiviert, besonders gute und fehlerfreie Buckempfehlungen zu schreiben. Durch den einfachen Umgang mit der Wiki-Syntax sind schnell erste Ergebnisse sichtbar, die sich auf die Motivation der Kinder positiv auswirken (Beißwenger/Storrer 2007:2 <ref name=BeisswengerStorrerA />). Aber auch schon allein der Umgang mit den Medien Computer und Internet stellt einen Motivationsfaktor dar. | ||
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| + | Die Artikel, die in einem Wiki erstellt werden, können durch Querverweise, sogenannte Hyperlinks, miteinander verbunden werden (Beißwenger/Storrer 2010: 3 <ref name=BeisswengerStorrerA>Beißwenger, Michael/ Storrer, Angelika (2010): Kollaborative Hypertextproduktion mit Wiki-Technologie. Beispiele und Erfahrungen in Bereich Schule und Hochschule http://www.michael-beisswenger.de/pub/preprint-prowitec-2.pdf</ref>). Auf der Hauptseite der Wiki-Bühne können die SuS ihre eigenen Seiten (Steckbriefe), ihre Buchempfehlungen und die offizielle Schulwebsite verlinken. | ||
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| − | + | ===Keine hierarchischen Strukturen=== | |
| − | + | Wikis haben keine vorgegebenen Hypertextstrukturen. Durch die Links, mit denen sie untereinander verbunden sind, bleibt es dem Nutzer frei zu entscheiden, welche Seite er als nächstes aufruft. Mit dieser Art der Hyperlinkstruktur kommt es zu einer assoziativen Benutzung der Wikis (Moskaliuk 2008, 19: <ref name=Moskaliuk> Moskaliuk, Johannes (Hrsg., 2008): Konstruktion und Kommunikation von Wissen mit Wikis. Theorie und Praxis. Boizenburg.</ref>). Der Benutzer kann selbst entscheiden, welche weiterführenden Links er nutzt und kann somit seine Informationssuche schneller und effizienter gestalten. | |
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| − | Wikis haben keine vorgegebenen Hypertextstrukturen. Durch die Links, mit denen sie untereinander verbunden sind, bleibt es dem Nutzer frei zu entscheiden, welche Seite er als nächstes aufruft. Mit dieser Art der Hyperlinkstruktur kommt es zu einer assoziativen Benutzung der Wikis ( | + | |
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| − | Sämtliche Änderungen, die in den Wiki-Artikeln vorgenommen werden, sind in einer sogenannten Versionenverwaltung direkt im Wiki gespeichert. Somit kann gewährleistet werden, dass keine Beiträge durch versehentliches oder absichtliches Löschen unwiderruflich verloren gegangen sind ( | + | Sämtliche Änderungen, die in den Wiki-Artikeln vorgenommen werden, sind in einer sogenannten Versionenverwaltung direkt im Wiki gespeichert. Somit kann gewährleistet werden, dass keine Beiträge durch versehentliches oder absichtliches Löschen unwiderruflich verloren gegangen sind (Beißwenger/Storrer 2010: 1 <ref name=BeisswengerStorrerA>Beißwenger, Michael/ Storrer, Angelika (2010): Kollaborative Hypertextproduktion mit Wiki-Technologie. Beispiele und Erfahrungen in Bereich Schule und Hochschule http://www.michael-beisswenger.de/pub/preprint-prowitec-2.pdf</ref>). Speichert ein Wikinutzer einen Artikel, wird automatisch eine neue Version des Artikels in der Versionenverwaltung dokumentiert. Die verschiedenen Versionen einer Seite werden chronologisch sortiert und können jederzeit wieder aufgerufen und aktiviert werden. Es gibt zusätzlich die Funktion des Versionenvergleichs. Immer zwei Versionen können hier gegenübergestellt werden. Dabei werden automatisch Textänderungen wie Löschungen, Einfügungen oder Änderungen farblich gekennzeichnet. Da angezeigt werden kann, welcher Benutzer zu welcher Zeit welche Änderung durchgeführt hat, kann man insbesondere bei gemeinschaftlicher Textarbeit die Überarbeitung der Texte gut nachvollziehen. |
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| − | + | ===Diskussions- und Kooperationsmöglichkeit=== | |
| − | „Kooperative Textproduktion bedarf der Koordination zwischen den Nutzern“ ( | + | „Kooperative Textproduktion bedarf der Koordination zwischen den Nutzern“ (Beißwenger/Storrer 2010: 3 <ref name=BeisswengerStorrerA>Beißwenger, Michael/ Storrer, Angelika (2010): Kollaborative Hypertextproduktion mit Wiki-Technologie. Beispiele und Erfahrungen in Bereich Schule und Hochschule http://www.michael-beisswenger.de/pub/preprint-prowitec-2.pdf</ref>). |
Besonders, wenn man kollaborativ an Texten arbeitet, benötigt man eine Funktion, die es ermöglicht, sich über Zeit und Raum hinweg austauschen zu können. Um dies zu gewährleisten, gibt es sogenannte „Diskussionsseiten“. Für jeden angelegten Artikel gibt es eine Seite, auf der sich Wikinutzer über Inhalte, Form oder Ähnliches austauschen können. Auch wenn die Möglichkeit besteht, dass jeder Nutzer einen Artikel verändert, ist es in vielerlei Hinsicht besser, vorher eine Diskussion zu eröffnen, in der man sich über kritische Punkte austauschen und beratschlagen kann, bevor man sie ohne Absprache ändert. | Besonders, wenn man kollaborativ an Texten arbeitet, benötigt man eine Funktion, die es ermöglicht, sich über Zeit und Raum hinweg austauschen zu können. Um dies zu gewährleisten, gibt es sogenannte „Diskussionsseiten“. Für jeden angelegten Artikel gibt es eine Seite, auf der sich Wikinutzer über Inhalte, Form oder Ähnliches austauschen können. Auch wenn die Möglichkeit besteht, dass jeder Nutzer einen Artikel verändert, ist es in vielerlei Hinsicht besser, vorher eine Diskussion zu eröffnen, in der man sich über kritische Punkte austauschen und beratschlagen kann, bevor man sie ohne Absprache ändert. | ||
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| − | + | ===Wiki-Erweiterungen=== | |
Das MediaWiki-System entwickelt sich immer weiter und es bestehen zahlreiche Erweiterungsmöglichkeiten, die von jedem produziert werden können. Für das Unterrichtsprojekt wurde eine solche Erweiterung genutzt. Es gibt die Möglichkeit, mit einer, auch hier sehr simplen Syntax, ein Quiz zu erstellen. Man kann hierfür eine Frage stellen und richtige sowie falsche Antworten als Wahlmöglichkeiten formatieren, die dann angeklickt werden können. Plus- und Minuspunkte für richtige bzw. falsche Antworten werden angezeigt, sobald man den Button „Korrektur“ betätigt. | Das MediaWiki-System entwickelt sich immer weiter und es bestehen zahlreiche Erweiterungsmöglichkeiten, die von jedem produziert werden können. Für das Unterrichtsprojekt wurde eine solche Erweiterung genutzt. Es gibt die Möglichkeit, mit einer, auch hier sehr simplen Syntax, ein Quiz zu erstellen. Man kann hierfür eine Frage stellen und richtige sowie falsche Antworten als Wahlmöglichkeiten formatieren, die dann angeklickt werden können. Plus- und Minuspunkte für richtige bzw. falsche Antworten werden angezeigt, sobald man den Button „Korrektur“ betätigt. | ||
| − | Ein weiteres Merkmal von Wikis, die hier nur am Rande erwähnt werden soll, ist die Rechnerunabhängigkeit, die es ermöglicht, von jedem internetfähigen Rechner aus auf das Wiki zuzugreifen. Die Installation einer speziellen Software ist in der Regel nicht nötig ( | + | Ein weiteres Merkmal von Wikis, die hier nur am Rande erwähnt werden soll, ist die Rechnerunabhängigkeit, die es ermöglicht, von jedem internetfähigen Rechner aus auf das Wiki zuzugreifen. Die Installation einer speziellen Software ist in der Regel nicht nötig (Moskaliuk 2008, 23: <ref name=Moskaliuk> Moskaliuk, Johannes (Hrsg., 2008): Konstruktion und Kommunikation von Wissen mit Wikis. Theorie und Praxis. Boizenburg.</ref>). Ein weiterer nennenswerter Aspekt ist, dass der Gebrauch von MediaWiki kostenlos ist und für private wie gewerbliche Nutzung einen erheblichen Vorteil gegenüber anderen Anbietern darstellt. |
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Aktuelle Version vom 30. November 2011, 13:41 Uhr
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Selbstständiges Arbeiten und Lernmotivation
Die Wiki-Bühne fördert das selbstständige und eigenverantwortliche Arbeiten der Schüler. Sie sind selbst Autorn des Wikis und schreiben sowie überarbeiten Buckempfehlungen zu ihren Lieblingbüchern. Im Schreibunterricht verfassen die Schüler ihre Texte meist nur für den Lehrer, der sie Korrektur liest. Im Gegensatz dazu können auf der Wiki-Bühne alle Erzählungen von jedem Nutzer des Wikis gelesen und korrigiert werden. Die Schüler werden motiviert, besonders gute und fehlerfreie Buckempfehlungen zu schreiben. Durch den einfachen Umgang mit der Wiki-Syntax sind schnell erste Ergebnisse sichtbar, die sich auf die Motivation der Kinder positiv auswirken (Beißwenger/Storrer 2007:2 [1]). Aber auch schon allein der Umgang mit den Medien Computer und Internet stellt einen Motivationsfaktor dar.
Hypermedia-Funktionalität
Die Artikel, die in einem Wiki erstellt werden, können durch Querverweise, sogenannte Hyperlinks, miteinander verbunden werden (Beißwenger/Storrer 2010: 3 [1]). Auf der Hauptseite der Wiki-Bühne können die SuS ihre eigenen Seiten (Steckbriefe), ihre Buchempfehlungen und die offizielle Schulwebsite verlinken.
Keine hierarchischen Strukturen
Wikis haben keine vorgegebenen Hypertextstrukturen. Durch die Links, mit denen sie untereinander verbunden sind, bleibt es dem Nutzer frei zu entscheiden, welche Seite er als nächstes aufruft. Mit dieser Art der Hyperlinkstruktur kommt es zu einer assoziativen Benutzung der Wikis (Moskaliuk 2008, 19: [2]). Der Benutzer kann selbst entscheiden, welche weiterführenden Links er nutzt und kann somit seine Informationssuche schneller und effizienter gestalten.
Versionenverwaltung
Sämtliche Änderungen, die in den Wiki-Artikeln vorgenommen werden, sind in einer sogenannten Versionenverwaltung direkt im Wiki gespeichert. Somit kann gewährleistet werden, dass keine Beiträge durch versehentliches oder absichtliches Löschen unwiderruflich verloren gegangen sind (Beißwenger/Storrer 2010: 1 [1]). Speichert ein Wikinutzer einen Artikel, wird automatisch eine neue Version des Artikels in der Versionenverwaltung dokumentiert. Die verschiedenen Versionen einer Seite werden chronologisch sortiert und können jederzeit wieder aufgerufen und aktiviert werden. Es gibt zusätzlich die Funktion des Versionenvergleichs. Immer zwei Versionen können hier gegenübergestellt werden. Dabei werden automatisch Textänderungen wie Löschungen, Einfügungen oder Änderungen farblich gekennzeichnet. Da angezeigt werden kann, welcher Benutzer zu welcher Zeit welche Änderung durchgeführt hat, kann man insbesondere bei gemeinschaftlicher Textarbeit die Überarbeitung der Texte gut nachvollziehen.
Diskussions- und Kooperationsmöglichkeit
„Kooperative Textproduktion bedarf der Koordination zwischen den Nutzern“ (Beißwenger/Storrer 2010: 3 [1]).
Besonders, wenn man kollaborativ an Texten arbeitet, benötigt man eine Funktion, die es ermöglicht, sich über Zeit und Raum hinweg austauschen zu können. Um dies zu gewährleisten, gibt es sogenannte „Diskussionsseiten“. Für jeden angelegten Artikel gibt es eine Seite, auf der sich Wikinutzer über Inhalte, Form oder Ähnliches austauschen können. Auch wenn die Möglichkeit besteht, dass jeder Nutzer einen Artikel verändert, ist es in vielerlei Hinsicht besser, vorher eine Diskussion zu eröffnen, in der man sich über kritische Punkte austauschen und beratschlagen kann, bevor man sie ohne Absprache ändert.
Wiki-Erweiterungen
Das MediaWiki-System entwickelt sich immer weiter und es bestehen zahlreiche Erweiterungsmöglichkeiten, die von jedem produziert werden können. Für das Unterrichtsprojekt wurde eine solche Erweiterung genutzt. Es gibt die Möglichkeit, mit einer, auch hier sehr simplen Syntax, ein Quiz zu erstellen. Man kann hierfür eine Frage stellen und richtige sowie falsche Antworten als Wahlmöglichkeiten formatieren, die dann angeklickt werden können. Plus- und Minuspunkte für richtige bzw. falsche Antworten werden angezeigt, sobald man den Button „Korrektur“ betätigt.
Ein weiteres Merkmal von Wikis, die hier nur am Rande erwähnt werden soll, ist die Rechnerunabhängigkeit, die es ermöglicht, von jedem internetfähigen Rechner aus auf das Wiki zuzugreifen. Die Installation einer speziellen Software ist in der Regel nicht nötig (Moskaliuk 2008, 23: [2]). Ein weiterer nennenswerter Aspekt ist, dass der Gebrauch von MediaWiki kostenlos ist und für private wie gewerbliche Nutzung einen erheblichen Vorteil gegenüber anderen Anbietern darstellt.
Einzelnachweise
- ↑ 1,0 1,1 1,2 1,3 Beißwenger, Michael/ Storrer, Angelika (2010): Kollaborative Hypertextproduktion mit Wiki-Technologie. Beispiele und Erfahrungen in Bereich Schule und Hochschule http://www.michael-beisswenger.de/pub/preprint-prowitec-2.pdf
- ↑ 2,0 2,1 Moskaliuk, Johannes (Hrsg., 2008): Konstruktion und Kommunikation von Wissen mit Wikis. Theorie und Praxis. Boizenburg.
