Version vom 24. Mai 2012, 10:34 Uhr

Kurzinformation

Diese Beschreibung wurde erstellt von Kathrin Schalk und Vera Schlamann im Rahmen des Seminars Internetbasierte Kommunikation im Deutschunterricht (WS 2007/08).

Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee

Technische Voraussetzungen

• Computerzugriff
• Internetzugang
• Zugriff auf Wiki-Software (z. B. MediaWiki)
• Grundlagenkenntnisse zur Wiki-Technologie

Medien/Lernmaterialien

siehe "Technische Voraussetzungen"

Didaktisch-methodischer Kommentar

Lehr-/Lernziele

• Gedicht

• Schritt von der Konsumentenrolle in die Produzentenrolle (selber zum Autor werden)

• Sprachliche Fähigkeiten erweitern

• Ausdrucksvermögen
• Orthographiekompetenzen
• Wortschatzerweiterung

• Literarisch/analytische Fähigkeiten

• Verständnis für die "Eigenarten" der Textsorte "Gedicht"
• Analyse von Gedichten
• Textkohärenz einschließlich deren Beurteilung

• eigenständiges Arbeiten

• Konzentration und Ausdauer beim Verfassen von kreativen Texten
• Flexibilität und Experimentierfreudigkeit im Umgang mit dem eigenen Gedicht bzw. mit der eigenen Strophe

• Umgang mit Neuen Medien

• Umgang mit dem Computer
• Umgang mit dem Internet
• Umgang mit der Wiki-Technologie
• Verständnis für die Eigenschaften von Texten bzw. Gedichten, die auf Wiki-Technologie basieren

Bezug auf Lehrplan NRW

• Aufgabenschwerpunkt Schreiben

• Planung, Formulierung und Überarbeitung von Gedichten
• Analyse von Gedichten

• Lesen – Umgang mit Texten und Medien

• Erfassen von Inhalten und Wirkungsweisen von Gedichten unter Berücksichtigung sprachlich strukturierter Besonderheiten
• einfache Form einer Gedichtsanalyse anwenden und deren Grundbegriffe erlernen
• Gestaltung von Gedichten

Kurzbeschreibung

Ziel der Unterrichtseinheit ist die kollaborative Gestaltung eines Gedichtes, dessen Analyse und die individuelle Einschätzung der Kohärenz. Dabei soll der Umgang mit Neuen Medien (speziell Wiki) geübt und ein Anwendungsgebiet vorgestellt werden.

Didaktisch werden eigene Gedichte konstruiert und erkannt, was passiert, wenn durch Anklicken von Hyperlinks das Gedicht in Form und Inhalt verändert wird.

Zunächst stellen die Schülerinnen und Schüler eigene Strophen in das Wiki, die untereinander verlinkt werden. Diese werden miteinander kombiniert und in neuen Artikeln angelegt, so dass verschiedene Gedichte entstehen, die danach analysiert werden. Im Anschluss soll über die Kohärenz von Gedichten diskutiert werden.

Ausführliche Beschreibung

Hinweis: Die Unterrichtsreihe dient als Vertiefung zum Thema Gedichte, schließt also an eine einführende bzw. wiederholende Unterrichtsreihe zu diesem Thema an. Vorgegeben ist eine vorbereitete Startseite, die die Nummern der zu erstellenden Strophen vorgibt (siehe Hauptseite der Demoversion).

1./2. Unterrichtseinheit

• Wiki-Einführung

• Was ist ein Wiki?
• Einsatzgebiete
• Hypertextstruktur definieren
• Konventionen klären (z. B. Gebrauch der Diskussionsseite, gegenseitige Verbesserungsvorschläge)
• Einführung in die Wiki-Syntax:

Hier kann es folgende Hilfestellungen aus einem Grundschulwiki geben: Basics und Editorhilfe

• HA: Gestalte deine persönliche Benutzerseite! (Dient der Eingewöhnung in den selbstständigen Umgang mit einem Wiki.)

3. Unterrichtseinheit

• Jede(r) Schüler(in) erhält eine Nummer und schreibt eine Strophe zum Thema "Sommerurlaub". Es können wahlweise Strophen mit drei oder vier Versen erstellt werden.
• Einstellung der Strophe ins Wiki unter der persönlichen Nummer als Überschrift

• jeder verlinkt seine Strophe mit allen anderen Strophen

4. Unterrichtseinheit

• erste Erkundung des Gesamtprojekts
• Lesepfade finden

• unterschiedliche Gedichtformen entdecken
• HA: Setze aus den Zahlen (Alternativ: Ziffern) deines Geburtsdatums (Tag und Monat) ein Gedicht zusammen. Lege für dieses Gedicht einen eigenen Artikel im Wiki an und finde eine passende Überschrift, die du dann mit der Hauptseite verlinkst.

5. Unterrichtseinheit

• Arbeitsauftrag: Analysiere dein zusammengestelltes Gedicht und halte deine Analyse mit Hilfe einer Verlinkung im Wiki fest.
• Lehrer leistet bei der Aufgabenbearbeitung Hilfestellung

• HA: Lies das Gedicht und die Analyse deines rechten Tischnachbarn und gib Anregungen auf der Diskussionsseite.

6. Unterrichtseinheit

• Überarbeitung der eigenen Analyse
• Lehrer gibt bei der Aufgabenstellung Hilfestellung

• HA: Lies alle Gedichte deiner Mitschüler und überlege, welche Strophen besonders gut zusammenpassen. Begründe deine Meinung.

7. Unterrichtseinheit

• Diskussion: Wann empfindest du, dass die Strophen eines Gedichtes besonders gut zusammenpassen? (Einführung des Kohärenz- Begriffes; Wann ist ein Gedicht kohärent? Gibt es eine "allgemeine" Gedichtskohärenz?)

• HA: Halte dein Kohärenzempfinden für dein Gedicht unter der Analyse fest.

Demoversion

Zur Demoversion bitte hier klicken!