WikiWiki in die Schule: Unterschied zwischen den Versionen
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In einer zweiten Phase recherchieren die SuS zu ihrem Thema, machen Fotos, malen Bilder oder führen Interviews. Das gesammelte Material dient als Grundlage für den Artikel, den die Kinder am Computer verfassen. | In einer zweiten Phase recherchieren die SuS zu ihrem Thema, machen Fotos, malen Bilder oder führen Interviews. Das gesammelte Material dient als Grundlage für den Artikel, den die Kinder am Computer verfassen. | ||
| − | + | In einer dritten Phase überprüfen die Schülerinnen und Schüler die Artikel ihrer KOnferenzpartner auf Verständlichkeit und Wirkung. Mithilfe des Kriterienkatalogs, der in der ersten Phase erstellt wurde, können die Kinder, face-to-face oder auf der entsprechenden Diskussionsseite des Artikels, Lob und Kritik üben. | |
| − | In einer dritten Phase überprüfen die Schülerinnen und Schüler die Artikel auf | + | Die vierte Phase dient der Überarbeitung der Artikel. |
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Version vom 4. September 2012, 10:12 Uhr
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Kurzinformation
| AUTOR(EN) | QUELLE |
| Nadine Anskeit | Anskeit, Nadine (2012): WikiWiki in die Schule. Unterrichtsbeispiele und Praxiserfahrungen zum Einsatz von Wikis in der Schule. In: Beißwenger, Michael; Anskeit, Nadine & Angelika Strorrer (Hrsg.)(2012): Wikis in Schule und Hochschule. Boizenburg, 13-46. |
| ZUORDNUNG | UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT |
| Grundschule, Fach Deutsch | |
| IN DER PRAXIS ERPROBT? | LEHR-/LERNZIELE |
| Es werden einige Unterrichtsprojekte vorgestellt, die zwischen 2008 und 2011 an verschiedenen Schulen durchgeführt wurden. |
Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee
Wiki- Projekte aus der Unterrichtspraxis
Der Beitrag von Nadine Anskeit beschreibt fünf Wiki-Projekte, die sie selbst durchgeführt hat.
- Wiki-Schülerzeitung
- Wiki-WebQuest
- Hypertextgeschichten
- Schüleraustausch mit Wiki-Zeitung
- Virtuelle Schreibkonferenz
Wiki-Schülerzeitung
Das Unterrichtsprojekt "Wiki-Schülerzeitung" soll Fach- und Medienkompetenz miteinander verknüpfen. Das Projekt wurde in einer Grundschule, in den Jahrgangsstufen zwei bis vier durchgeführt. Die Kinder schreiben Artikel, die von anderen Kindern, Mitschülern sowie Familie und Freunden gelesen werden.
In einer ersten Phase sollen die Kinder selbst Ideen entwickeln zu welchen Themen und Anlässen sie einen Artikel verfassen möchten. Ein gemeinsam entwickelter Kriterienkatalog dient den Schülerinnen und Schülern zur Unterstützung beim Verfassen und Überarbeiten des Artikels. In einer zweiten Phase recherchieren die SuS zu ihrem Thema, machen Fotos, malen Bilder oder führen Interviews. Das gesammelte Material dient als Grundlage für den Artikel, den die Kinder am Computer verfassen. In einer dritten Phase überprüfen die Schülerinnen und Schüler die Artikel ihrer KOnferenzpartner auf Verständlichkeit und Wirkung. Mithilfe des Kriterienkatalogs, der in der ersten Phase erstellt wurde, können die Kinder, face-to-face oder auf der entsprechenden Diskussionsseite des Artikels, Lob und Kritik üben. Die vierte Phase dient der Überarbeitung der Artikel. In einem letzten Schritt könne die Kinder ihren Artikel noch graphisch (mit Fotos oder Bildern) gestelten, beor dieser im Internet veröffentlicht wird.
Beurteilung
Diesen Abschnitt nur dann integrieren, wenn eine Beurteilung vorhanden ist.
