Lernziele

Fachkompetenz

Die Schüler setzen sich intensiv mit einem Thema auseinander und sammeln eigenständig Informationen dazu: Sie finden im Internet Angaben, wie eine Schülerzeitung aufgebaut ist und was sie beim Verfassen von Artikeln berücksichtigen müssen. Gemeinsam wird ein Kriterienkatalog für sachliches Berichten und Führen von Interviews erstellt. Die Schüler sollen lernen, freie Texte kreativ zu verfassen, die Notwendigkeit regelgerechter Schreibung erkennen und gemeinschaftlich ein Gesamtwerk erstellen. Hierbei tauschen sie sich über die durchgeführte Recherche aus und produzieren Hypertexte. Die erstellten Artikel verlinken die Schüler mit ihrer Benutzerseite und versuchen, auch weitere Verbindungen der einzelnen Artikel zu finden (z.B. derselbe AGLeiter etc.).

Methodenkompetenz

Die Schüler sollen „selbst bestimmtes und selbstständiges Lernen" lernen; selbstständig zum Beispiel durch Nutzung verschiedener Internetsuchmaschinen Informationen beschaffen, sammeln und den Mitschülern präsentieren. Methodisch-strategisches Lernen wird gefördert, dies bedeutet exzerpieren, nachschlagen, Notizen machen, strukturieren, organisieren, planen, entscheiden, gestalten, Ordnung halten und visualisieren (vgl. Krems 2008: Methodenkompetenz allgemein. ), gehören zu den Aufgaben, die die Schüler bewältigen müssen. Sie erstellen und gestalten Artikel selbständig nach ihren eigenen Vorstellungen in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit und schulen vor allem die neuen Lesetechniken im Umgang mit Hypertexten.

Medienkompetenz

Neue Medientechnologien werden in eine pädagogische Lernumgebung eingebunden, wo sie ihre Stärken entfalten können (vgl. Sander 2007: 10ff. ). Die Schüler erlangen Kompetenzen im Umgang mit den Medien Computer, Internet sowie digitale Foto- und Videokamera. Sie können Informationen zum Thema "Schülerzeitung" mit verschiedenen Suchmaschinen im Internet suchen und finden. Sie lernen, Informationen in einem Wiki darzustellen, also eigene Medienbeiträge zu publizieren. Schüler lernen, ökonomische, rechtliche, organisationsbezogene und grundlegende technische Voraussetzungen sowie weitere institutionelle und politische bzw. gesellschaftliche Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung u.a. durch den Vergleich Online-Schülerzeitung vs. Druckversion zu durchschauen (vgl. Deutscher Bildungsserver: Medienkompetenz - Produktionsbedingungen durchschauen und beurteilen ).

Sozialkompetenz

Die Schüler übernehmen Verantwortung für das Erreichen des Gruppenzieles: Sie erstellen als Gruppe eine Online-Schülerzeitung mit Artikeln, die ihre Nachmittagsaktivitäten in der Betreuung beschreiben. Diese Schülerzeitung kann später auf der Schul-Homepage veröffentlicht bzw. verlinkt werden. Jeder Schüler übernimmt jeweils Verantwortung für seinen eigenen Arbeitsbereich und auch für die Richtigkeit der Inhalte. Die Lerngruppe erkennt die Wichtigkeit der Kooperation, diskutiert und beschließt gemeinsam, wer von den Schülern welche Aufgaben übernimmt. So entwickeln sich kooperative Ideen und die Schüler arbeiten im Team zusammen. Sie korrigieren gegenseitig ihre Texte, helfen und unterstützen sich bei der Anwendung der Syntaxpatterns. Sozial-kommunikatives Lernen bekommt durch die Wiki-Technologie ein ganz neues Ausmaß. Über die Diskussionsseiten treten die Schüler in Kontakt, loben sich, äußern Kritik und bedanken sich bei ihren Mitschülern für die offenen Worte (siehe Ausschnitt der Diskussionsseiten von Felix F. und Joshua) Zudem entwickeln die Schüler von sich aus ganz neue Möglichkeiten, miteinander zu kommunizieren und in Kontakt zu treten (siehe Felix G. Brief „Für Joshua“).

Einzelnachweise

Zur Übersicht "Wiki-Schülerzeitung":Didaktisch-methodischer Kommentar

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