Quelltext der Seite Szenarien für den Einsatz von Lernplattformen - Blended-Learning-Szenarien an allgemeinbildenden Schulen

<!-- Dies ist ein KOMMENTAR. Er ist nur im Quellcode sichtbar und wird auf der Seite nicht als sichtbarer Text angezeigt., -->
<!-- Bei der Bearbeitung dieses Codes bitte diejenigen Zeilen, in denen mit {{Vorlage:... eine Designvorlage referenziert wird, NICHT ändern! -->
<!-- In denjenigen Zeilen, denen ein senkrechter Strich vorangestellt ist, wird der Platzhaltertext mit der "Ausfüllanleitung" durch die entsprechenden Beschreibungen ersetzt. Der senkrechte Strich (inklusive des Leerzeichens danach) muss dabei aber unbedingt erhalten bleiben - er ist Teil der Tabellenstruktur. -->

==Kurzinformation==
{{Vorlage:U-Konzept/Tabelle1}}
| Uwe Klemm
| Klemm, Uwe (2011): '''Szenarien für den Einsatz von Lernplattformen. Blended- Learning-Szenarien an allgemeinbildenden Schulen.''' In: Computer und Unterricht 83/2011, 18-31.
{{Vorlage:U-Konzept/Tabelle2}}
| in allen Klassenstufen möglich
| abhängig vom jeweiligen Konzept
{{Vorlage:U-Konzept/Tabelle3}}
| keine Angabe
| abhänig von dem Unterrichtsfach und der jeweiligen Unterrichtssituation
{{Vorlage:U-Konzept/Tabelle4}}

==<p style="background:{{Vorlage:U-Konzept/Überschrift}}">Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee</p>==

==Kurzbeschreibung==
Das Internet hat sich in den letzten Jahren zum Leitmedium entwickelt, deshalb ist die Idee für das folgende Konzept, schultypische Szenarien unter dem Einsatz von Lernplattformen darzustellen. Um angemessene Szenarien für Schulen zu entwickeln, sollte die jeweilige Einsatzsituation analysiert werden.


Spezifische Bedingungen von Blended Learning an Schulen:
*Kontakt-Lernsituation, Distance Learning nur in Ausnahmefällen sinnvoll
*Wiederverwendbarkeit und Austauschbarkeit von Inhalten durch Orientierung an Lehrplänen
*Unterstützung unterschiedlicher Selbstständigkeitsgrade
*Differenzierte Angebote für unterschiedliche Lerntypen notwendig
*Unterstützung unterschiedlicher Fächer und Altersstufen
*Einstiegsschwellen für Lernende und Lehrende müssen niedrig sein<br/><br/>

Die Gestaltung von Blended-Learning-Szenarien ist demnach stark von der jeweiligen Unterrichtssituation abhängig. Deshalb gibt es keine allgemeingültige Empfehlung zur Einbettung in den Unterricht.

Beispiele für grundlegende Einsatzsezenarien von Lernmanagementsystemem (LMS):<br/>
*Repositorium unterrichtsbegleitender Materialien (AB, Skripte, etc.)
**Einstiegsniveau in die Arbeit mit Lernplattformen
**Ablage digitaler Unetrrichtsmaterialien
**z.B. Materialsammlung für Klausur, Abitur, etc.<br/>
*unterrichtsergänzende Übungs- und Wiederholungsangebote
**z.B. als eigenständiges freiwilliges Vertiefungsangebot zu einer Unterrichtseinheit<br/>
*Differenzierungsangebote für leistungshomogene Lerngruppen
**durch Einrichtung von Gruppen innerhalb der Kursräume umsetzbar<br/>
*Rückgrat einer Unterrichtseinheit
**Bearbeitung einer in sich geschlossenen Unterrichtseinheit durch die Nutzung einer Lernplattform
**kann zur Balance von Scaffolding und Lernerautonomie beitragen<br/>
*vollständige Abdeckung einer Unterichtseinheit
**Distance Learning
**im schulischen Lernkontext als Ausnahme zu betrachten
 
<br/><br/>

==Praxisbeispiele "Lernplattformen"==

<br/>

==<p style="background:{{Vorlage:U-Konzept/Überschrift}}">Beurteilung</p>==


Vorzüge:


Nachteile: