Potenziale von WebQuest: Unterschied zwischen den Versionen
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Das folgende WebQuest soll am Ende einer Unterrichtsreihe eingesetzt werden, die mit einer Einführung in die Literaturepoche der Aufklärung beginnt und in der sich die SuS sowohl mit der Kurzprosa und dem Theater der Aufklärung als auch mit der Analyse dramatischer Texte (hier am Bespiel von Minna von Barnhelm) befasst haben. Das WebQuest soll an bereits vermitteltes Wissen anknüpfen und dieses vertiefen. | Das folgende WebQuest soll am Ende einer Unterrichtsreihe eingesetzt werden, die mit einer Einführung in die Literaturepoche der Aufklärung beginnt und in der sich die SuS sowohl mit der Kurzprosa und dem Theater der Aufklärung als auch mit der Analyse dramatischer Texte (hier am Bespiel von Minna von Barnhelm) befasst haben. Das WebQuest soll an bereits vermitteltes Wissen anknüpfen und dieses vertiefen. | ||
Ziel des WebQuest ist die Entwicklung einer Zeitung, in der Ereignisse, Personen, Hintergründe und Texte der Epoche der Aufklärung beinhaltet sind. Die vorgegebenen Rubriken Titelseite, Erziehung, Wissen und Feuilleton enthalten weitere Arbeisanweisungen. | Ziel des WebQuest ist die Entwicklung einer Zeitung, in der Ereignisse, Personen, Hintergründe und Texte der Epoche der Aufklärung beinhaltet sind. Die vorgegebenen Rubriken Titelseite, Erziehung, Wissen und Feuilleton enthalten weitere Arbeisanweisungen. | ||
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==Lehr- und Lernziele== | ==Lehr- und Lernziele== | ||
Version vom 2. Februar 2012, 12:59 Uhr
Inhaltsverzeichnis |
Kurzinformation
| AUTOR(EN) | QUELLE |
| Eva Scherf | Scherf, Eva (2010): Potenziale von WebQuest. Vorschläge zur Mediennutzung im Deutschunterricht. In: Computer + Unterricht 77/2010, 17-21. |
| ZUORDNUNG | UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT |
| Jahrgangstufe 11-12 | "Literaturepoche Aufklärung" ca. 8 Stunden "Frauenbilder in der Romantik" ca. 4 Stunden |
| IN DER PRAXIS ERPROBT? | LEHR-/LERNZIELE |
| ja | ..... |
Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee
Kurzbeschreibung
Die Unterrichtsidee befasst sich mit dem Einsatz der WebQuest-Methode. Die WebQuest-Methode kann als eine Form von E-Learning den Unterricht nicht ersetzen aber unterstützen. Digitale Medien fördern die Entwicklung von Sprachhandlungskompetenz beim Recherchieren, Präsentieren und Schreiben. Das Webquest unterstützt besonders im Fach Deutsch folgende Kompetenzbereiche:
- Informationen verarbeiten
- Schreiben
- Gestalten
- Argumentieren
- Sprechen
Das folgende WebQuest soll am Ende einer Unterrichtsreihe eingesetzt werden, die mit einer Einführung in die Literaturepoche der Aufklärung beginnt und in der sich die SuS sowohl mit der Kurzprosa und dem Theater der Aufklärung als auch mit der Analyse dramatischer Texte (hier am Bespiel von Minna von Barnhelm) befasst haben. Das WebQuest soll an bereits vermitteltes Wissen anknüpfen und dieses vertiefen.
Ziel des WebQuest ist die Entwicklung einer Zeitung, in der Ereignisse, Personen, Hintergründe und Texte der Epoche der Aufklärung beinhaltet sind. Die vorgegebenen Rubriken Titelseite, Erziehung, Wissen und Feuilleton enthalten weitere Arbeisanweisungen.
Lehr- und Lernziele
fachliche Lernziele:
- Verständnis des Dramas vertiefen
- weitere Autoren und Texte der Epoche kennenlernen
- historische, kulturelle und biaografische Hintergründe erkunden
- die Aufklärung als über die Literatur hinausgehende Bewegung begreifen
- Kenntisse über journalistische Darstellungsformen und den Aufbau einer Zeitung vertiefen
- Informationen zielorientiert filtern
- sachbezogen, situationsangemessen und adressatenbezogen schreiben
- Zeitung kooperativ planen sowie die Zusammenarbeit und die Ergebnisse anhand von Kriterien bewerten
Medienkompetenzen:
- Informationen prüfen und in verschiedene Ergebnisformen einbinden
- Mediaprodukte herstellen
allgemeine Kompetenzen:
- Fähigkeit zum kooperativen Arbeiten
Vorstellung der Unterrichtsidee
Ziel des WebQuest ist die Entwicklung einer Zeitung, in der Ereignisse, Personen, Hintergründe und Texte der Epoche der Aufklärung beinhaltet sind. Die vorgegebenen Rubriken Titelseite, Erziehung, Wissen und Feuilleton enthalten weitere Arbeisanweisungen.
Phase I:
- Redaktionsteams bilden
- Kenntnisse über die Aufklärung durch Lektüre von Internetquellen
- Beratung über Arbeitsvorschläge
- Ressortverantwortlichen wählen
Phase II:
- Austausch der Ideen mit anderen Verantwortlichen des Ressorts
- Arbeitsteilig Artikel verfassen
Phase III:
- ursprüngliche Redaktionsteams legen endgültigen Inhalt, Titel und Gestaltung der Zeitung fest
Beurteilung
Vorzüge:
Nachteile:
