SMS-Schreiben als Gegenstand der Sprachreflexion

Kurzinformation

AUTOR(EN)	QUELLE
Christa Dürscheid	Dürscheid, Christa(2002): SMS-Schreiben als Gegenstand der Sprachreflexion. Onlineressource: http://www.mediensprache.net/networx/networx-28.pdf.
ZUORDNUNG	UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT
Jahrgangstufe 10	keine Angabe
IN DER PRAXIS ERPROBT?	LEHR-/LERNZIELE
?	Basisfertigkeiten des Deutschunterrichts, Sozialkompetenzen....?

Kurzbeschreibung

In der folgenden Unterrichtsreihe geht es vorwiegend um die bislang wenig thematisierte schriftbasierte Handykommunikation. Die Reflexion des Sprachgebrauchs und des Kommunikationsverhaltens beim SMS-Schreiben stehen im Vordergrund.

Lehr- und Lernziele

Basisfertigkeiten:

• Fürderung des reflexiven Sprachgebrauchs
• Entwicklung des Sprachbewusstseins zur Beurteilung von Normrichtigkeit und funktionaler Angemessenheit von Texten

Soziale Ziele:

• sozialverträglicher Einsatz der Mobilkommunikation
• Kommunikationsverhalten
• kommunikative Kompetenzen
  
  

Vorstellung der Unterrichtsideen

Unterrichtsidee 1: Reflexion des Sprachgebrauchs

Die erste Unterrichtsidee bezieht sich auf die Reflexion des Sprachgebrauchs.....

Unterrichtsschritte:

• Herausarbeiten von charakteristischen sprachlichen Merkmalen von SMS-Texten
• Frequenz einzelner Merkmale anhand eines Korpus überprüfen
• Vergleich der SMS mit anderen Kommunikationsformen
• Vergleich innerhalb der Kommunikationsform: Gegenüberstellen verschiedener Textsorten
• rezeptives und produktives Arbeiten: SMS als Urlaubsgruß, Werbeschreiben, Bestellung, etc.
  
  

Unterrichtsidee 2: Reflexion des Kommunikationsverhaltens

Die zweite Unterrichtseinheit befasst sich mit der Reflexion des Kommunikationsverhaltens.....

Unterrichtsschritte:

• Analyse von Cartoons zum Wandel von Kommunikationsverhältnissen
• Absurditäten der Mobilkommunikation in Sketchen und Rollenspielen darstellen
• Erarbeitung eines Fragenkataloges für eine Umfrage zu Vor- und Nachtieln der SMS-Kommunikation
• Kommunikationsprotokoll (welche Formen des Medienkommunikationen werden wie lange und zu welchem Zweck genutzt?)
• Auswertung: Präferenzen, Kosten, Alternativen
• gemeinsames Verfassen einer "Kommunikette" um Kenntnisse des kommunikativ angemessen Einsatz der Medien zu vermitteln

Beurteilung

Vorzüge:

• hohe Motivation der Schülerinnen und Schüler zum Schreiben
• steigender Anspruch an den eigenen Text
• längere Beschäftigung mit dem eigenen Text
• besseres Endprodukt

Nachteile:

• die Arbeit hat länger gedauert als geplant
• technische Probleme und Bedienungsfehler führten in der Anfangsphase zu Enttäuschungen