Brauchwiki- Bräuche online dokumentieren: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 16. August 2012, 08:54 Uhr
Inhaltsverzeichnis |
Kurzinformation
| AUTOR(EN) | QUELLE |
| Michael Jordan | Jordan, Michael (2012): brauchwiki- Bräuche online dokumentieren. In: Deutschunterricht 4/2012, 45-49. (www.brauchwiki.de) |
| ZUORDNUNG | UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT |
| ab Jahrgangsstufe 9, Fächer Deutsch und Geschichte | unterschiedlich |
| IN DER PRAXIS ERPROBT? | LEHR-/LERNZIELE |
| Ja | Kreativität, Kommunikationsfähigkeit, Selbstständigkeit, Medienkompetenz |
Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee
Kurzbeschreibung
" www.brauchwiki.de ermöglicht es interessierten Nutzerinnen und Nutzern, Artikel über Bräuche auf der ganzen Welt zu dokumentieren. Es dient hier als Biepsiel dafür, wie Schüler in Deutschland produktiv mit einem Wiki arbeiten können." (S.45)
Mit seinem Projekt www.brauchwiki.de möchte Michael Jordan traditionellen Bräuchen mit neuen digitalen Medien in Verbindung bringen.
Technische Hintergründe
Das Projekt basiert auf der Wiki-Software MediaWiki, die auch von der Online-Enzyklopädie Wikipedia genutzt wird. Das brauchwiki enthält zusätzliche Tools wie zum Beispiel eine Zeitleiste zu aktuellen Bräuchen.
Der extra für das brauchwiki entwickelter Avatar Dr. Brauch beantwortet entwickelter avatar dr. brauch beantwortet fragen zum themenbereich artikel werden von volkskunderlerinnen und volkskundlern überprüft um standard zu sichern
sensibiliserung für textproduktion bearbeitung von webquest erläuterung des webquest vorgehens schülerinnen und schüler in der rolle von heimatforschern
ziel: über brauch einen artikel schreiben brauch aus der eigenen heimat näher zu durchleuchten und wissenschaftlich zu hinterfragen ergebnisse in einer postersession präsentieren forschungsteam mit je drei mitgliedern nutzen der kommentarfunktion dokumentieren des vorgehen sin einem forschungstagebuch
Lehr-/Lernziele
Die Schülerinnen und Schüler
- setzen sich mit den Bräuchen ihrer Heimatregion auseinander und reflektieren dabei kritisch ihr eigenes Freizeitverhalten;
- nutzen das Web 2.0 nicht nur zur selbstständigen Recherche, sondern auch zur kollaborativen Textproduktion;
- erfassen durch die aktive Arbeit an Wikiartikeln das Zusammenspiel von Layout und Text;
- analysieren die Wirkungsmechanismen sowie die Potenziale und Risiken des Web 2.0;
- erwerben in der Gruppenarbeit zahlreiche Schlüsselkompetenzen wie Kreativität, Selbstständigkeit und Kommunikationsfähigkeit.
