Position beziehen am PC - in Internet-Foren argumentiern

Kurzinformation

AUTOR(EN)	QUELLE
Günther Einecke	Einecke, Günther (2007): Position beziehen am PC - in Internet-Foren argumentiern. In: Deutschunterricht 1/2007, 24-30 oder Onlineressource: PDF-Version
ZUORDNUNG	UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT
Jahrgangsstufe 9-10	ca. 10 Stunden
IN DER PRAXIS ERPROBT?	LEHR-/LERNZIELE
keine Angabe	Die SuS sollen alle Schritte die zum Verfassen eines argumentativen Textes notwendig sind kennenlernen und anhand von Diskussionen in Themen-Foren rezeptiv und produktiv üben.

Kurzbeschreibung

Die folgende Unterrichtsreihe befasst sich mit dem Thema der schriftlichen Erörterungen, welches zu den zentralen Aufgaben im Deutschunterricht der Sek. I zählt. Medienstudien belegen, dass Jugendliche immer häufiger Kommunikationsformen wie den Chat, Foren oder Weblogs nutzen. Deshalb sollen in dieser Unterrichtseinheit argumentative und anspruchsvolle Beiträge aus Foren und Chats als Material genutzt werden, um den SuS authentische Diskussionsanlässe zu bieten. Die SuS können anhand von Themen-Foren produktiv und rezeptiv alle Schritte, die zum Verfassen argumentativer Texte notwendig sind, üben.

Lehr- und Lernziele

Basisfertigkeiten:

• schriftliche Erörterungen
• eigenen Standpunkt zu einem umstrittenen Thema formulieren und begründen
• Argumentieren mit einem aktuellen medialen Bezug

weitere Kompetenzen:

• Themen-Foren von Echtzeit-Chats unterscheiden
• Entwicklung eines Argumentationsverlaufs beobachten und eigene Position anschließen
• diskontinuierliche Sachtexte analysieren
• Argumentation auf Basis von Fremdbeiträgen erstellen

Vorstellung der Unterrichtsideen

Unterrichtsidee:

Das Unterrichtskonzept besteht aus verschiedenen Materialien wie Ausschnitte aus Echtzeit-Chats und Themen-Foren sowie einer Schreibanleitung für Beiträge in Internet-Foren. Anhand des vorliegenden Unterrichtsmaterials sollen die SuS die folgenden Aufgaben erarbeiten.

Unterrichtsschritte:

• Vergleich von Echtzeit-Chats und Diskussionen in Themen-Foren
• Verfassen eines Berichtes über die Meinungsentwicklung aus einem Chat-Mitschnitt
• Entwicklung einer eigenen Stellungnahme
• Belege finden, wie die interaktive, dialogische Gesprächsführung im Netz funktioniert
• Anhand von Beispielen erläutern, dass nicht nur Argumente sondern auch Gefühle eine Rolle spielen
• Erläuterung von Abweichungen der Sprache im Forum und Übersetzung in regelkonforme Standardsprache
• Anhand von Foren-Material Inhalt und Ziele der Verfasser nennen
• Sprachliche Signale, die anzeigen, dass argumentiert wird, herausfiltern
• Argumentationsverlauf und Art der Argumente beschreiben
• Typische Formen und Zusatzinformation im Chatverkehr
• Schreibnormen: Untersuchen und Korrigieren typischer PC-Schreibfehrler, Flüchtigkeitsfehler, echte Normverstöße, Layoutmängel, etc.
• Verfassen eigener Beiträge zu einer Ausgangsfrage
• Organisation eines klasseninternen Forums
• Zielgruppenorientierung in Foren
• Entwicklung neuer Themen (mit Begründung) für Foren
• Raster mit Prüfkriterien und Suchaufträgen für Foren entwickeln (Zielgruppe, Besucherhäufigkeit, etc.) und Katalog mit Bewertungskriterien verfassen (Solide, argumentativ,etc.)
• Untersuchen einzelner Foren im Internet und Verfassen einer Beurteilung und Empfehlung für andere Jugendliche
• Untersuchen eines Threads aus einem Themen-Forum
• Wie wird eine Argumentationskette mehrerer Beteiligter entwickelt
• Anhand einer Schreibanleitung die Qualität der Argumentation in einem Thread untersuchen
• Verfassen eines eigenen Beitrages in einem Forum unter Berücksichtigung der Schreibanleitung

Beurteilung

Vorzüge:

• aktueller medialer Bezug
• höhere Motivation der SuS als bei "traditionellen" Argumentationsanlässen, da die Internetnutzung der Jugendlichen stetig steigt

Nachteile:

• Zugang zum Internet in der Schule und ggf. zu Hause muss gewährleistet sein