Wiki-Bühne

Diese Seite befindet sich derzeit im Aufbau. (Stand: 05.12.2011)

Kurzinformation

AUTOR(EN)	QUELLE
Anja Krieg (anja.krieg@tu-dortmund.de)	Krieg, Anja (2011): Lese- und Schreibförderung mit Wikis in der Grundschule. Dargestellt am Beispiel eines Unterrichtsprojekts in einer zweiten Klasse. B.A.-Arbeit, TU Dortmund.
ZUORDNUNG	UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT
Grunschule, Klasse 2, Deutsch	Das Projekt hatte einen zeitlichen Rahmen von 6 Wochen: die einzelnen Unterrichtseinheiten einen Umfang von ein bis zwei Schulstunden.
IN DER PRAXIS ERPROBT?	LEHR-/LERNZIELE
Ja	Förderung von Lesemotivation und freiem Schreiben; Medien- und Sozialkompetenz

Eine kurze Beschreibung des Projekts

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Beweggründe für die Wahl des Mediums

In der heutigen Gesellschaft rücken die neuen Medien – und allen voran das Internet – immer weiter in den Mittelpunkt des alltäglichen Lebens. Doch wer lehrt unseren Kindern den richtigen und verantwortungsbewussten Umgang mit eben diesen Medien? Die Integration neuer Medien in den Schulunterricht findet viel zu wenig statt. Kann man den Umgang mit dem Internet und die Ziele des Lehrplans miteinander verbinden? Sowohl in einigen Lehrveranstaltungen der Universität, als auch bei meiner Arbeit als studentische Hilfskraft an der TU Dortmund, habe ich Erfahrungen im Einsatz von Wiki-Technologie gesammelt und ihre Potentiale kennengelernt. Vor diesem Hintergrund habe ich die Hypothese entwickelt, dass diese Potentiale auch für den Unterricht der Grundschule nutzbar gemacht werden können.

Die Wiki-Bühne

Die Aufgabenstellung, die alle 21 SuS der Klasse 2c der Comenius Grundschule in dem Rahmen des Projekts „Lese- und Schreibförderung mit Wikis in der Grundschule“ erfüllen sollten, gliederte sich in verschiedene Teilaufgaben. Das Ziel war es, immer zwei Schüler gemeinsam eine Empfehlung über ein Buch ihrer Wahl im Wiki verfassen zu lassen. Neben der Aufgabe in wenigen Worten aufzuschreiben, was ihr persönliches Lieblingsbuch ausmacht, sollte jeder Schüler/jede Schülerin eine eigene Buchempfehlung schreiben. Die Bücher wurden untereinander getauscht und von einem zweiten Schüler gelesen. Dieser schrieb ebenfalls eine kurze Buchempfehlung. Die SuS, die das gleiche Buch gelesen hatten, bildeten Zweierteams und schrieben gemeinsam eine endgültige Buchempfehlung. Zum Abschluss hatten die SuS die Aufgabe, ein Quiz zu erstellen, indem sie sich Fragen mit zugehörigen Antwortmöglichkeiten zum Buch überlegten. Dabei sollten sie sicher sein, dass ein Schüler, der das Buch gelesen hat, diese beantworten kann.

Das Projekt war eingebettet in die Neugestaltung der Schülerbücherei, die aktuell in der Comenius Grundschule stattfindet. Das Wiki mit den Buchempfehlungen sowie das dazugehörige Quiz sollen in der Bücherei zur Verfügung stehen, um anderen Schülern die Buchauswahl zu erleichtern. Mit den Fragen im Quiz soll eine motivierende und spielerische Leseüberprüfung stattfinden, die von den SuS selbstständig und freiwillig genutzt werden kann.

Nutzung des MediaWiki der Online Lehr-/ Lernplattform EWS

Zur Umsetzung des Projekts wurde die Lehr- und Lernplattform EWS des IT & Medienzentrums der Technischen Universität Dortmund genutzt. Die Plattform bietet Lehrpersonen und Studierenden die Möglichkeit, Arbeitsräume einzurichten, in denen Materialien hochgeladen werden können. Außerdem ist in jedem angelegten Arbeitsraum automatisch ein Wiki (basierend auf dem System MediaWiki) integriert. Die Schülerinnen und Schüler wurden mit einer eigenen, extra angelegten E-Mail-Adresse und einem Passwort im EWS angemeldet und für den Arbeitsraum freigeschaltet. Sie konnten sich dann jederzeit in den Arbeitsraum und somit ins Wiki einloggen. Die Arbeitsräume im EWS sind geschützt und nur denjenigen zugängig, die von der Arbeitsraumleitung dafür autorisiert worden sind.

Didaktische Potentiale

auf anderer Seite speichern und an dieser Stelle verlinken, wenn neuer Titel beschlossen.

Selbstständiges Arbeiten und Lernmotivation

Die Wiki-Bühne fördert das selbstständige und eigenverantwortliche Arbeiten der Schüler. Sie sind selbst Autorn des Wikis und schreiben sowie überarbeiten Buckempfehlungen zu ihren Lieblingbüchern. Im Schreibunterricht verfassen die Schüler ihre Texte meist nur für den Lehrer, der sie Korrektur liest. Im Gegensatz dazu können auf der Wiki-Bühne alle Erzählungen von jedem Nutzer des Wikis gelesen und korrigiert werden. Die Schüler werden motiviert, besonders gute und fehlerfreie Buckempfehlungen zu schreiben. Durch den einfachen Umgang mit der Wiki-Syntax sind schnell erste Ergebnisse sichtbar, die sich auf die Motivation der Kinder positiv auswirken (Beißwenger/Storrer 2007:2 ). Aber auch schon allein der Umgang mit den Medien Computer und Internet stellt einen Motivationsfaktor dar.

Hypermedia-Funktionalität

Die Artikel, die in einem Wiki erstellt werden, können durch Querverweise, sogenannte Hyperlinks, miteinander verbunden werden (Beißwenger/Storrer 2010: 3 ). Auf der Hauptseite der Wiki-Bühne können die SuS ihre eigenen Seiten (Steckbriefe), ihre Buchempfehlungen und die offizielle Schulwebsite verlinken.

Keine hierarchischen Strukturen

Wikis haben keine vorgegebenen Hypertextstrukturen. Durch die Links, mit denen sie untereinander verbunden sind, bleibt es dem Nutzer frei zu entscheiden, welche Seite er als nächstes aufruft. Mit dieser Art der Hyperlinkstruktur kommt es zu einer assoziativen Benutzung der Wikis (Moskaliuk 2008, 19: ). Der Benutzer kann selbst entscheiden, welche weiterführenden Links er nutzt und kann somit seine Informationssuche schneller und effizienter gestalten.

Versionenverwaltung

Sämtliche Änderungen, die in den Wiki-Artikeln vorgenommen werden, sind in einer sogenannten Versionenverwaltung direkt im Wiki gespeichert. Somit kann gewährleistet werden, dass keine Beiträge durch versehentliches oder absichtliches Löschen unwiderruflich verloren gegangen sind (Beißwenger/Storrer 2010: 1 ). Speichert ein Wikinutzer einen Artikel, wird automatisch eine neue Version des Artikels in der Versionenverwaltung dokumentiert. Die verschiedenen Versionen einer Seite werden chronologisch sortiert und können jederzeit wieder aufgerufen und aktiviert werden. Es gibt zusätzlich die Funktion des Versionenvergleichs. Immer zwei Versionen können hier gegenübergestellt werden. Dabei werden automatisch Textänderungen wie Löschungen, Einfügungen oder Änderungen farblich gekennzeichnet. Da angezeigt werden kann, welcher Benutzer zu welcher Zeit welche Änderung durchgeführt hat, kann man insbesondere bei gemeinschaftlicher Textarbeit die Überarbeitung der Texte gut nachvollziehen.

Diskussions- und Kooperationsmöglichkeit

„Kooperative Textproduktion bedarf der Koordination zwischen den Nutzern“ (Beißwenger/Storrer 2010: 3 ). Besonders, wenn man kollaborativ an Texten arbeitet, benötigt man eine Funktion, die es ermöglicht, sich über Zeit und Raum hinweg austauschen zu können. Um dies zu gewährleisten, gibt es sogenannte „Diskussionsseiten“. Für jeden angelegten Artikel gibt es eine Seite, auf der sich Wikinutzer über Inhalte, Form oder Ähnliches austauschen können. Auch wenn die Möglichkeit besteht, dass jeder Nutzer einen Artikel verändert, ist es in vielerlei Hinsicht besser, vorher eine Diskussion zu eröffnen, in der man sich über kritische Punkte austauschen und beratschlagen kann, bevor man sie ohne Absprache ändert.

Wiki-Erweiterungen

Das MediaWiki-System entwickelt sich immer weiter und es bestehen zahlreiche Erweiterungsmöglichkeiten, die von jedem produziert werden können. Für das Unterrichtsprojekt wurde eine solche Erweiterung genutzt. Es gibt die Möglichkeit, mit einer, auch hier sehr simplen Syntax, ein Quiz zu erstellen. Man kann hierfür eine Frage stellen und richtige sowie falsche Antworten als Wahlmöglichkeiten formatieren, die dann angeklickt werden können. Plus- und Minuspunkte für richtige bzw. falsche Antworten werden angezeigt, sobald man den Button „Korrektur“ betätigt. Ein weiteres Merkmal von Wikis, die hier nur am Rande erwähnt werden soll, ist die Rechnerunabhängigkeit, die es ermöglicht, von jedem internetfähigen Rechner aus auf das Wiki zuzugreifen. Die Installation einer speziellen Software ist in der Regel nicht nötig (Moskaliuk 2008, 23: ). Ein weiterer nennenswerter Aspekt ist, dass der Gebrauch von MediaWiki kostenlos ist und für private wie gewerbliche Nutzung einen erheblichen Vorteil gegenüber anderen Anbietern darstellt.

Didaktisch-methodischer Kommentar

Fachkompetenz

Die SuS sollen…

• ihre Schriftsprache trainieren.
• Texte nach Vorgaben schreiben (Buchempfehlung).
• ihre Texte mit einem Mitschüler schreiben und überarbeiten.
• die Rückmeldung der Lehrkraft beachten und umsetzten.
• erfahren, dass Textüberarbeitungen sinnvoll sind.
• ein Buch Inhalte entnehmen (sinnentnehmendes Lernrn).
• mit diesen Inhalten ein Quiz für andere SuS erstellen.

Medienkompetenz

Die SuS sollen…

• den Umgang mit dem Computer und dem Internet üben.
• die Grundlagen eines Wikis verstehen.
• die Wiki-Syntax kennenlernen und einige Elemente anwenden.
• bei der Erstellung ihres perönlichen Steckbriefs die Wiki-Syntax verwenden.
• neue Wiki-Artikel alleine und in Partnerarbeit erstellen und bearbeiten.
• die Regeln des Wikis kennenlernen und befolgen.
• Urheberrechte kennenlernen und einhalten.

Sozialkompetenz

Die SuS sollen…

• Kooperationsfähigkeit und Hilfsbereitschaft entwickeln.
• sich bei der Erstellung ihrer Texte gegenseitig helfen und beraten.
• diskutieren/argumentieren und gemeinsam Entscheidungen treffen.
• Kompromisse schließen.

Einordnung in den Lehrplan NRW

Neben der Fach-, Medien- und Sozialkompetenz (s.o.) sind noch weitere Aspekte des Kernlehrplans in dem Projekt zu finden:

In der Projektarbeit sind sowohl individuelles als auch gemeinsames Lernen Bestandteil (Lehrplan NRW 2008: 14 ). In der Produktion der gemeinsamen Empfehlung und der Kreation der Quiz arbeiten die SuS in Zweier- oder Dreiergruppen gemeinsam.

Die Lehrperson ist Berater: "eigenständiges und selbstverantwortliches Lernen“ (Lehrplan NRW 2008: 14 )

Die SuS suchen eigenständig ihr Lieblingsbuch und nutzen dabei auch die Klassenbücherei (Lehrplan NRW 2008: 31 ).

Das Schreiben von Buchempfehlungen für die Orientierung anderer SuS in der schuleigenen Bücherei bietet eine „herausfordernde[n], bedeutsame[n] und lebensnahe[n] Situation[en]“ (ebd., 23). Die SuS erkennen den authentischen Zusammenhang, in dem ihre Textproduktion steht. Außerdem sind die Mitschüler der Klasse sowie der gesamten Schule die Adressaten von ihren Texten. Ähnliche Alter und Interessen erleichtern es den SuS, ihre Texte „situations- und adressatengerecht [zu] verfassen“ (ebd., 26).

Beschreibung der Unterrichtseinheiten

1. Unterrichtseinheit - Mein Lieblingsbuch

2. Unterrichtseinheit - Kriterien einer Buchempfehlung

Erfahrungen mit dem Einsatz im Unterricht

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Rahmenbedingungen

Beschreibung der Klasse, Vorerfahrungen, Ausstattung etc.