Position beziehen am PC - in Internet-Foren argumentiern: Unterschied zwischen den Versionen

Aus IBK-Wiki
Wechseln zu: Navigation, Suche
(→‎Beurteilung)
(→‎Vorstellung der Unterrichtsideen)
Zeile 36: Zeile 36:
 
==Vorstellung der Unterrichtsideen==
 
==Vorstellung der Unterrichtsideen==
  
−
'''Unterrichtsidee 1: Reflexion des Sprachgebrauchs''' <br/> <br/>
+
'''Unterrichtsidee:''' <br/> <br/>
−
Die erste Unterrichtsidee befasst sich mit der Reflexion des Sprachgebrauchs und somit mit der sprachlichen Analyse der SMS. Die SuS lernen, dass es verschiedene funktionale Ebenen in der Kommunikation gibt in denen unterschiedliche Ausdrucksweisen toleriert werden.
+
 
  
  
Zeile 56: Zeile 56:
 
*Zielgruppenorientierung in Foren
 
*Zielgruppenorientierung in Foren
 
*Entwicklung neuer Themen (mit Begründung) für Foren  
 
*Entwicklung neuer Themen (mit Begründung) für Foren  
 +
*Raster mit Prüfkriterien und Suchaufträgen für Foren entwickeln (Zielgruppe, Besucherhäufigkeit, etc.) und Katalog mit Bewertungskriterien verfassen (Solide, argumentativ,etc.)
 +
*Untersuchen einzelner Foren im Internet und Verfassen einer Beurteilung und Empfehlung für andere Jugendliche
 +
*Untersuchen eines Threads aus einem Themen-Forum
 +
*Wie wird eine Argumentationskette mehrerer Beteiligter entwickelt
 +
*Anhand einer Schreibanleitung die Qualität der Argumentation in einem Thread untersuchen
 +
*Verfassen eines eigenen Beitrages in einem Forum unter Berücksichtigung der Schreibanleitung
 
<br/> <br/>
 
<br/> <br/>
−
 
−
 
−
'''Unterrichtsidee 2: Reflexion des Kommunikationsverhaltens'''<br/> <br/>
 
−
Die zweite Unterrichtseinheit befasst sich mit der Reflexion des Kommunikationsverhaltens.
 
−
 
−
 
−
<u>Unterrichtsschritte:</u>
 
−
*Analyse von Cartoons zum Wandel von Kommunikationsverhältnissen
 
−
*Absurditäten der Mobilkommunikation in Sketchen und Rollenspielen darstellen
 
−
*Erarbeitung eines Fragenkataloges für eine Umfrage zu Vor- und Nachtieln der SMS-Kommunikation
 
−
*Kommunikationsprotokoll (welche Formen des Medienkommunikationen werden wie lange und zu welchem Zweck genutzt?)
 
−
*Auswertung: Präferenzen, Kosten, Alternativen
 
−
*gemeinsames Verfassen einer "Kommunikette" um Kenntnisse des kommunikativ angemessen Einsatz der Medien zu vermitteln
 
  
 
==<p style="background:{{Vorlage:U-Konzept/Überschrift}}">Beurteilung</p>==
 
==<p style="background:{{Vorlage:U-Konzept/Überschrift}}">Beurteilung</p>==

Version vom 19. Januar 2012, 13:19 Uhr


Inhaltsverzeichnis

Kurzinformation

AUTOR(EN) QUELLE
Günther Einecke Einecke, Günther (2007): Position beziehen am PC - in Internet-Foren argumentiern. In: Deutschunterricht 1/2007, 24-30 oder Onlineressource: PDF-Version
ZUORDNUNG UMFANG DER UNTERRICHTSEINHEIT
Jahrgangstufe 9-10 ca. 10 Stunden
IN DER PRAXIS ERPROBT? LEHR-/LERNZIELE
keine Angabe Die SuS.....

Zusammenfassung des Unterrichtskonzepts / der Unterrichtsidee

Kurzbeschreibung

In der folgenden Unterrichtsreihe geht es vorwiegend um die bislang wenig thematisierte schriftbasierte Handykommunikation. Die Reflexion des Sprachgebrauchs und des Kommunikationsverhaltens beim SMS-Schreiben stehen im Vordergrund.

Lehr- und Lernziele

Basisfertigkeiten:

  • Förderung des reflexiven Sprachgebrauchs
  • Entwicklung des Sprachbewusstseins zur Beurteilung von Normrichtigkeit und funktionaler Angemessenheit von Texten


Soziale Ziele:

  • sozialverträglicher Einsatz der Mobilkommunikation
  • Kommunikationsverhalten
  • kommunikative Kompetenzen

Vorstellung der Unterrichtsideen

Unterrichtsidee:


Unterrichtsschritte:

  • Vergleich von Echtzeit-Chats und Diskussionen in Themen-Foren
  • Verfassen eines Berichtes über die Meinungsentwicklung aus einem Chat-Mitschnitt
  • Entwicklung einer eigenen Stellungnahme
  • Belege finden, wie die interaktive, dialogische Gesprächsführung im Netz funktioniert
  • Anhand von Beispielen erläutern, dass nicht nur Argumente sondern auch Gefühle eine Rolle spielen
  • Erläuterung von Abweichungen der Sprache im Forum und Übersetzung in regelkonforme Standardsprache
  • Anhand von Foren-Material Inhalt und Ziele der Verfasser nennen
  • Sprachliche Signale, die anzeigen, dass argumentiert wird, herausfiltern
  • Argumentationsverlauf und Art der Argumente beschreiben
  • Typische Formen und Zusatzinformation im Chatverkehr
  • Schreibnormen: Untersuchen und Korrigieren typischer PC-Schreibfehrler, Flüchtigkeitsfehler, echte Normverstöße, Layoutmängel, etc.
  • Verfassen eigener Beiträge zu einer Ausgangsfrage
  • Organisation eines klasseninternen Forums
  • Zielgruppenorientierung in Foren
  • Entwicklung neuer Themen (mit Begründung) für Foren
  • Raster mit Prüfkriterien und Suchaufträgen für Foren entwickeln (Zielgruppe, Besucherhäufigkeit, etc.) und Katalog mit Bewertungskriterien verfassen (Solide, argumentativ,etc.)
  • Untersuchen einzelner Foren im Internet und Verfassen einer Beurteilung und Empfehlung für andere Jugendliche
  • Untersuchen eines Threads aus einem Themen-Forum
  • Wie wird eine Argumentationskette mehrerer Beteiligter entwickelt
  • Anhand einer Schreibanleitung die Qualität der Argumentation in einem Thread untersuchen
  • Verfassen eines eigenen Beitrages in einem Forum unter Berücksichtigung der Schreibanleitung



Beurteilung

Vorzüge:

  • SuS befassen sich mit ihrem eigenen Kommuniaktionsverhalten
  • Handy hat einen hohen Stellenwert bei Jugendlichen, daher hohe Motivation
  • Aktualität des Themas verspricht ebenfalls hohe Motivation der SuS (Anknüpfen an Lebenswirklichkeit)


Nachteile:

  • ablehende Haltung der SuS möglich (Trennung von Schule und Freizeit)
  • Angst der SuS vor Selbstkritik durch mögliche Reflexion des eigenen Sprachgebrauchs
  • Widerstände durch Eltern
Von „http://ibk.zum.de/index.php?title=Position_beziehen_am_PC_-_in_Internet-Foren_argumentiern&oldid=2557“